Ce groupe va travailler sur un aspect pratique mais essentiel de la pédagogie : le travail personnel et son évaluation.
Essentiel pour prendre le temps de comprendre, d'analyser, de mettre en place ses propres processus cognitifs, ses méthodes de réflexion et de résolution de problèmes, il devient impossible d'en évaluer un rendu non surveillé.
Cette méthode d'évaluation doit être orale ? Mais l'oral ne deviendrait-il pas alors un composant déterminant (trop ?) de l'éducation ? Finalement, cela pose la question même de la raison du travail personnel. Quelles sont les compétences visées par ce genre de travail ? Ne peut-on imaginer un autre moyen de les évaluer ?
Le travail personnel (sans surveillance) a-t-il encore un sens ? La compétence visée est-elle encore nécessaire dans la mesure où des systèmes d'IA peuvent nous aider à produire des mémoires ?
Par ailleurs, est-ce que forcément tous les tests évalués doivent être surveillés ?
Vous essayerez de développer dans ce groupe des solutions pratiques à l'évaluation des élèves en prenant exemple sur votre propre expérience.
Comment envisagez-vous les évaluations et rendus que vous avez dû fournir jusqu'à maintenant en considérant les toutes dernières évolutions des systèmes d'I.A. ?